Literaturverzeichnis

Zertifizierte LRS-Therapie nach Reuter-Liehr

Legastheniebehandlung nach Reuter-Liehr

Primärliteratur

Reuter-Liehr, C. (2007). Das Konzept der "Lautgetreuen Lese-Rechtschreibförderung". In: Schulte-Körne, G. (Hrsg.), Legasthenie und Dyskalkulie in Wissenschaft, Schule und Gesellschaft. Bochum: Dr. Dieter Winkler

Reuter-Liehr, C. (2001/2006). Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung

Bd. 1: Eine Einführung in das Training der phonemischen Strategie auf der Basis des rhythmischen Syllabierens mit einer Darstellung des Übergangs zur morphemischen Strategie, 3. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage 2008.

neu: Bd. 2/1: Elementartraining Phonemstufe 1. Lautgetreues Lese- und Schreibmaterial (für Lese- und Schreibanfänger, stark ausgeprägte Legasthenien und Analphabeten)

demnächst erscheint: Bd. 2/2: Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung - Elementartraining Phonemstufe 2

Bd. 3: Lerngruppe I (40 Stundenabläufe und Materialien für Kinder ab Mitte 3. Klasse und Kinder mit ausgeprägten Lese-Rechtschreibproblemen), 3. Auflage

Bd. 4: Lerngruppe II (30 Stundenabläufe und Materialien für lese-rechtschreibschwache Kinder ab 5. Klasse), 3. Auflage

Bd. 5: Lernspiel SpielSpirale mit Spielbrett, 240 Spielkarten, Spielsteinen und Anleitung, 3. Auflage. Bochum: Dr. Dieter Winkler.

Reuter-Liehr, C. (2004). Lauttreues Lesen und Rechtschreiben als Basisfertigkeit. Laut/Buchstabenzuordnung und Wortdurchgliederung bei mitsprechbaren Wörtern der Phonemstufen 1 und 2. In: Möckel, A., Breitenbach, E., Drave, W. und Ebert H. (Hrsg.), Lese-Schreibschwäche. Vorbeugen, Erkennen, Helfen. Würzburg: edition bentheim, S. 257-294

Reuter-Liehr, C. (2003). Legasthenie: Diagnose und Therapie in der kinder- und jugendpsychiatrischen Praxis. Vortrag gehalten am 15. 11. 2002 in Stuttgart auf der Jahrestagung des BKJPP. Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 13/2, S. 43-65

Reuter-Liehr, C. (2003). Die "Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung" als Basistraining im schulischen Förderunterricht der Sekundarstufe. In: Ganser, B. / Richter, W. (Hrsg.), Was tun bei Legasthenie in der Sekundarstufe? Donauwörth: Auer Verlag.

Reuter-Liehr, C. (2002). Konsequent strategiegeleitetes Lernen beim lese-rechtschreibschwachen Kind. In: Schulte-Körne, G. (Hrsg.), Legasthenie: Zum aktuellen Stand der Ursachenforschung, der diagnostischen Methoden und der Förderkonzepte, S. 359-384. Bochum: Dr. Dieter Winkler.

Reuter-Liehr, C. (2000). Vom Leichten zum Schweren und vom Häufigen zum Seltenen. Eine Falldarstellung. In: Haase, P. (Hrsg.), Schreiben und Lesen sicher lehren und lernen (Seite 315-350). Dortmund: Borgmann

Reuter-Liehr, C. (1998). Ein ganzheitlicher, sprachsystematischer Aufbau des Lesens und Rechtschreibens bei lese-rechtschreibschwachen Kindern - ein empirisch überprüftes Programm. In Bundesverband Legasthenie (Hrsg.), Legasthenie. Bericht über den Fachkongreß 1997 (Seite 159 -178). Hannover: BvL.

Reuter-Liehr, C. (1994). Anwendung und Überprüfung eines sprachstrukturierenden LRS-Förderkonzeptes in der Orientierungsstufe. In Stoffers (Hrsg.), Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten in allen Schulformen. (Seite 73 -86). Aachen: Alfa-Zentaurus.

Reuter-Liehr, C. (1993). Behandlung der Lese-Rechtschreibschwäche nach der Grundschulzeit: Anwendung und Überprüfung eines Konzeptes. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie, 21, 135 - 147.

Reuter-Liehr, C. (1992). Lautgetreue Rechtschreibförderung. Bochum: Dr. Dieter Winkler. (vergriffen)

Reuter-Liehr, C. (1991). Ein zweijähriges Förderprojekt in der Orientierungsstufe. In Bundesverband Legasthenie (Hrsg.), Legasthenie. Bericht über den Fachkongreß 1990. Hannover: BVL.

Sekundärliteratur

Beckenbach, W. (2000). Lese- und Rechtschreibschwäche, Diagnostizieren und Behandeln, S. 215 - 222, Lengerich: Papst Science Publishers.

Esser, G., Wyschkon, A., Schmidt, M.H. (2002). Was wird aus Achtjährigen mit einer Lese- und Rechtschreibstörung? Ergebnisse im Alter von 25 Jahren. Zeitschrift für klinische Psychologie und Psychotherapie, 31 (4), S. 235-242

Mannhaupt, G. (1999). Strategische und entwicklungsorientierte Fördermaßnahmen für das Rechtschreiben. In: Neuhäuser, G. et. al. (Hrsg.): Kindheit und Entwicklung, 8, S. 158-161

Unterberg, D. J. (2005). Die Entwicklung von Kindern mit LRS nach Therapie durch ein sprachsystematisches Förderkonzept. Kurz- und langfristige Wirksamkeit des Förderkonzepts nach Reuter-Liehr. Bochum: Dr. Dieter Winkler.

Warnke, A. & Roth, E. (2000). Umschriebene Lese-Rechtschreibschwäche. In Petermann, F. (Hrsg.) Lehrbuch der Klinischen Kinderpsychologie und -psychotherapie, S. 454-474. Göttingen: Hogrefe.

Weber, J. & Marx, P. (2004). Förderprogramme bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. In: Möckel, A., Breitenbach, E., Drave, W. und Ebert H. (Hrsg.), Lese-Schreibschwäche. Vorbeugen, Erkennen, Helfen. Würzburg: edition bentheim, S. 209-227

Weber, J.M., Marx, P. und Schneider, W. (2002). Profitieren Legastheniker und allgemein lese-rechtschreibschwache Kinder in unterschiedlichem Ausmaß von einem Rechtschreibtraining? In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 49 (1), S. 56-70

Empfehlung für Eltern

Suchodoletz, W. v. Hrsg. (2006). Therapie der Lese-Rechtschreib-Störung (LRS). Traditionelle und alternative Behandlungsmethoden im Überblick, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

Schulte-Körne, G. (2004). Elternratgeber Legasthenie. München: Knauer Ratgeber Verlage.

Küspert, P. (2001). Wie Kinder leicht lesen und schreiben lernen. Neue Strategien gegen Legasthenie. Ratingen: ObersteBrink.

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